القائمة الرئيسية

الصفحات

الثانية باكلوريا : تعرف على منهجيـة النص الفلسفـي 2019 مع نموذج جاهز

 اعزائي زوار ومتابعي موقع  FreeDoross التعليمي  يشرفنا أن نقدم لكم نموذج جاهز لمنهجية تحليل نص فلسفي 2018 ممتاز يتميز بلغة سليمة حيث نضمن لكم نقطة جيدة مع هذه المنهجية السليمة فقط إملأ الفراغ و إضمن المعدل إن شاء الله في مادة الفلسفة

تعرف على منهجيـة كتـابة نص فلسفـي
منهجيـة كتـابة نص فلسفـي


المقدمة: 

من المسلمات التي صارت منازعتها لا تخطر على بال أن مفهوم (مثلا الغير) احتل مكانة مرموقة في تاريخ الفلسفة حيث انكب الفلاسفة و المفكرين على دراسة كل من زاويته الخاصة مما أدى إلى وجود تعارض و اختلاف بين مواقفهم و تصوراتهم و النص الماثل بين ناظرنا يندرج ضمن نفس المفهوم اد يسلط الضوء مسألة (………..) و من هنا بإمكاننا بسط الإشكال التالي : هل ...... ...... أم ................ ؟
و منه بمقدورنا إيراد الأسئلة التالية: بأي معنى يمكن القول (………..) والى أي حد يمكن اعتبار  (………..)

العرض: 

من خلال قراءتنا للنص يتضح انه ينبني على أطروحة أساسية مضمونها (ثلاث أسطر على الأقل) حيث يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية )  و قد استثمر منشئ النص جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها (………..)  و في خضم الاشتغال على النص ثم الوقوف على مجموعة من الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية أبرزها (………..)  تكمن قيمة و أهمية الأطروحة التي تبناها صاحب النص في  (و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد) موقف صاحب النص نستحضر تصور (وعلى النقيض أو خلاف أو في مقابل) موقف صائغ النص يمكن استحضار تصور  (للتوفيق أو كموقف موفق) بين المواقف المتعارضة السالفة الذكر بمقدورنا إيراد تصور (………..)

خاتمة:

يتبين مما سلف أن إشكالية الشخص بين الضرورة و الحرية أفرزت موقفين متعارضين فادا كان صاحب النص و مؤيده (فيلسوف أو عالم أو مفكر) قد أكد على أن (………..) فان معارضهما (فيلسوف أو عالم أو مفكر) قد خالفهم الرأي حيث أقر (………..)
أما فيما يتعلق بموقفي الشخصي فإنني أضم صوتي إلى ما دهب إليه من (………..)

بعض الصيغ لاستخدامها للمنهجية

الإطار الإشكالي(المقدمة): 
الاستهلال:
مما لا يختلف فيه البيان أن ............................
من المسلمات التي صارت منازعتها ................
لا تخطر على بال كون  ...............................
مما لا شك فيه أن .......................................
مما يستحق الدكر أن  ..................................
من المعلوم أن ...........................................
السياق العام:
و النص الماثل بين ناظرينا ينضوي ضمن المفهوم ...................
والنص قيد التحليل يندرج ضمن نفس المفهوم .........................
و النص الدي بين أيدينا يتأطر ضمن نفس المفهوم ....................
السياق الخاص:
اد يسلط الضوء على مسألة (................)
حيث يعالج مسألة (................)
و يتطرق الموضوع (................)
اد يتناول قضية (................)
الاشكال العام:
و من هنا بمقدورنا بسط الاشكال التالي هل ................... أم  ..................
لدى يجدر بنا طرح الإشكال التالي هل ..................... أم  ......................
و في هدا الإطار بمقدورنا وضع الأشكال التالي هل .................. أم .........
الأسئلة الفرعية:
و أخيرا ...............................
و منه تنبثق الاستفهامات الجزئية الآتية ...................  ثم  ............... و أخيرا ...................
و بالإضافة إلى هدا الإشكال تنتظم الأسئلة الفرعية التالية  ................... ثم ............  و أخيرا ........
كما باستطاعتنا بسط الأسئلة التالية  ........... ثم  ............ و أخيرا ..........

الاطار الاشكالي (العرض):
التحليل: 
تحديد الأطروحة
ينبني النص على أطروحة مركزية مفادها ان .......................
من خلال قراءتنا للنص يتضح انه ينبني على أطروحة أساسية مضمونها ان ...........
يتضمن النص فكرة عامة مبناها ..................
يتمحور النص حول أطروحة مركزية مغزاها ...............

تحديد الأفكار و الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية
يستهل صائغ النص نصه ب...........................
يبدأ كاتب النص نصه ب...............................
اد يفتتح صاحب النص نصه هدا ب...................

تحديد المفاهيم
- يتضح من خلال النص انه يحتوي على جملةمن المفاهيم الفلسفية من قبيل ........................
- لقد وظف صائغ النص لبناء نصه مجموعةمهمة من المفاهيم و المصطلحات الفلسفة يمكننا إيرادها كالتالي ...................

تحديد الأساليب الحجاجية
- في خضم الاشتغال على النص ثم الوقوف على مجموعة من الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية أبرزها ....................
- وبغية إقناعنا بطرحه اعتمد صائغ النص ثلة من الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية من أهمها ................................

تحديد قيمة أطروحة النص
- تتمظهر القيمة الفلسفية للأطروحة المركزية للنص من خلال .......
- تتجلى قيمة أطروحة النص فيكونها .........................
- تكمن قيمة و أهمية الأطروحة التي تبناها صاحب النص في...................

المناقشة:
المناقشة بالتائيد
- ولتأيد موقف صاحب النص نستحضرتصور .....................
- و لتدعيم موقف صاحب النص يمكننا إيراد .......................
- و لتأكيد تصور صاحب النص بمقدورنا تقديم موقف ............
- وفي نفس المنحى تنتظم أطروحة .................................
- و في نفس الاتجاه يرى ................................
المناقشة بالاعتراض
- و على خلاف تصور صاحب النص ومؤيدوه نجد طرح .........................
- و على النقيض من الطرح الوارد في النص ينتظم موقف ........................
- و على العكس من تصور منشئ  النص يمكننا إيراد موقف .......................
المناقشة بالتوفيق
- للتوفيق بين الطرح الذي تبناه صاحب النص و مؤيدوه من جهة وبين الطرح الذي تبناه معارضه من جهة ثانية باستطاعتنا تقديم تصور ...........
- وكموقف موفق بين المواقف المتعارضة السالفة الذكر بمقدورنا إيراد تصور ........................

الاستنتاج و التركيب (الخاتمة):

صياغة خلاصة تركيبية موجزة
- يتضح مما تقدم أن إشكالية .........................
- يتبين مما سلف أن قضية ...........................
- خلاصة القول أن موضوع .........................
- جملة الكلام أن مسالة ...............................
- نستخلص مما سبق أن إشكالية ....................

إبداء الرأي الشخصي المبرر
- أما في ما يتعلق برأيي الخاص فأضم صوتي ..................
- أما في ما يتعلق بموقفي الشخصي .................
- أما بصدد تصوري ............................
- أما فيما يرتبط بوجهة نظري الشخصية ....................
reaction:

تعليقات

تعليق واحد
إرسال تعليق

إرسال تعليق